讓成長更有温度, 南京市江北新區啓動“成長型班級團隊建設”
2021-01-08 22:53:46

構建有温度的班級團隊,實現全方位育人,1月8日下午,由南京市江北新區教育發展中心主辦的“成長型班級團隊建設項目”啓動儀式在南京市第二十九中天潤城分校舉行。啓動儀式採取直播的方式線下、線上同時進行,南京師範大學教育科學學院班主任研究中心主任齊學紅教授在會上做了《歷史流變:中國式班級建設的前世今生》專題講座。

揚子晚報紫牛新聞記者 王穎

南京市江北教育發展中心相關負責人介紹,江北新區教育發展中心在2020年9月啓動了成長型班級建設調研和試點班級申報工作,經過自主申報和專家組評審全區共有115個班級被定為江北新區成長型班級團隊建設項目試點班級。成長型班級團隊建設項目是依據江北新區“全市最優、全省一流、全國前列”的建設目標推動江北新區由“教育大區”向“教育現代化強區”轉變要求,繼“五級金字塔培訓”、“教學流程改革”後的又一新舉措、新嘗試。其核心理念是堅持把立德樹人作為中心環節,實現全程育人、全方位育人。

“2020年,我們一直在實施‘班集體五個一建設工程’:即一套班級文化的佈置,包括牆面、黑板報、班級名片等;每一個班一首班歌或者班詩,提煉班級精神;一系列班級活動;一系列成體系的 班會設計;一套育人策略和方式。”這位負責人表示,在去年的基礎上,今年進一步提出了“成長型班級團隊建設”, “成長型班級團隊”藴含着成長的力量,具有温暖、團結、合作、有温度的班級品質。構建“成長型班級團隊”將從以下四個方面發力:第一,心理關注,在班級開展心育活動;第二,任課老師在課堂上做出改變,構建成長型課堂;第三,班主任圍繞“成長型班級團隊”開展課題研究;第四,家長、學生、老師、學校形成家校合育團隊。

據瞭解,“成長型班級團隊建設”自試點以來,不少學校取得了顯著的成效。南化四小副書記金品介紹,近年來,南化四小探索出基於“集體備班制”的班級管理新模式,即以班主任主導,任課教師聯席,學生和家長等四方聯合發力,組成強大的班集體建設團隊,多方攜手共同建設班集體。在此基礎上,全面落實並拓深新區班集體建設“五個一”,着重開發具有怡園特色的“怡然自‘德’”班會讀本 ——強調學生在愉悦的課程氛圍中,自覺主動地習得道德認知,以期德行自知;對現實和他人有積極的情感體驗,以然身心自若;對學習生活,能自主參與,以便自我管理,最終獲得能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品德。

江北新區浦口實驗小學副校長陸華明介紹,為了發揮每位老師對班級的參與感,貢獻教育智慧。暑假前夕,浦口實小德育處計劃、思考、設計了一份班級物化環境佈置的設計框架圖,下發給每個班級,鼓勵班級內的所有教師參與,從班名、班徽設計、班歌或班詩、精神力系統、班級環境佈置等方面進行全面的思考與設計,假期回來後,根據接手的班級着手佈置,全部參加學校的”最美教室“評比。”向日葵“班、”小樹苗“班、”可愛多“班……92個班級呈現出92個班名、92個班徽、92首班歌……真正做到了”最美教室“的評選精神:各美其美,美美與共。2020年,在江北新區最美教室的評選中,學校報送的參評班級全部獲獎,獲獎率百分之百;在江北新區五好班級的評選中,學校報送的參評班級再次全部獲獎,獲獎率百分之百。

兒童,是班集體的主人,由他們的成長,促進整個班集體的成長。學校構建了豐富的德育活動體系,其中深受學生喜愛的就是兒童課程。學生可以根據自己的興趣特長,在班級內申報做兒童課程的主持人,做一次小老師,帶着同學們一起成長。主持過兒童課程的學生明顯自尊水平大幅提升,並表示自己要有更好的言行,成長為更好的自己,因為自己的一言一行,代表的不是個人,而是整個班集體。

南京市江北新區教育發展中心黨總支書記陳世錦表示,“本年度我們提出‘成長型班級團隊建設’這一項目,主要目的在於‘成長’兩個字,首先要建設一支育人團隊的教師隊伍,使他們在班級團隊建設上有方法,有創意,有協作;其次,班級團隊的成長,使團隊成為互相支持、互相協作的系統,每個同學都能被理解,被認可,被接納;第三,從每個個體來講,我覺得樂觀、自信、熱愛、堅韌這些品質是人格發展的重要要素,我們希望孩子們在班級團隊中發展健全的人格,為健康成長打下基礎。”

揚子晚報/紫牛新聞記者 王穎

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